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計画 に関する建築家ブログ・事例

  • house h

    所要があって長久手のhouse hに行ってきました。建ってから４年程になります。すごくていねいに家を使われてまして、なのでどこもかしこもきれいで、久々に訪れたという気がしませんでした。周囲環境だけは少し...

  • 甲南の家／金物及び耐力壁の施工完了

    甲南の家／神戸市甲南山手にて。 地下１階＋木造２階建て＋ロフト 本日、確認検査機関による、中間検査を行ないました。 特に手直し事項もなく、夕方、検査合格証を受領しました。 現場作業は、金物及び耐...

  • 長持ちする住まい

    「長期優良住宅の普及の促進に関する法律」というのがあります。 長持ちする住まいづくりを推進するために、平成21年に施行されたものです。 ここで言う「長期優良住宅」というのは、大雑把に言うと、長期...

  • 宝塚の家／古家の解体撤去工事

    宝塚の家／宝塚市中山寺にて。 古家の解体撤去工事の日程を調整しました。 角地に位置する敷地と道路に、若干の高低差があることから、 無駄のない解体工事となるよう、平面及び断面計画をもとに、 現場に...

  • Ｎｉさんの家

    宝塚の家／宝塚市中山寺にて。 古家の解体撤去工事の日程を調整しました。 角地に位置する敷地と道路に、若干の高低差があることから、 無駄のない解体工事となるよう、平面及び断面計画をもとに、 現場に...

  • 宝塚の家／既存住宅の解体工事

    宝塚の家／宝塚市中山寺にて。 既存住宅の解体工事について、工務店に日程の確認をお願いしています。 解体に入る前に、現地にて打ち合わせを行なう予定です。 若干の高低差があるので、計画平面とすりあわ...

  • 可動本棚の家

    宝塚の家／宝塚市中山寺にて。 既存住宅の解体工事について、工務店に日程の確認をお願いしています。 解体に入る前に、現地にて打ち合わせを行なう予定です。 若干の高低差があるので、計画平面とすりあわ...

  • 家づくり学校4年生　ついに始動！

    １年生「知る」、２年生「見る」、３年生「考える」といったテーマに対し、４年生は総括の年。 少人数のスタジオ制とし、リアルな課題に対して基本構想から実施設計までをまとめ上げる。 川口通正、半田雅俊...

  • 雪谷の家

    １年生「知る」、２年生「見る」、３年生「考える」といったテーマに対し、４年生は総括の年。 少人数のスタジオ制とし、リアルな課題に対して基本構想から実施設計までをまとめ上げる。 川口通正、半田雅俊...

  • 4×20　Small House

    １年生「知る」、２年生「見る」、３年生「考える」といったテーマに対し、４年生は総括の年。 少人数のスタジオ制とし、リアルな課題に対して基本構想から実施設計までをまとめ上げる。 川口通正、半田雅俊...

  • 町田M

    １年生「知る」、２年生「見る」、３年生「考える」といったテーマに対し、４年生は総括の年。 少人数のスタジオ制とし、リアルな課題に対して基本構想から実施設計までをまとめ上げる。 川口通正、半田雅俊...

  • 南足柄H

    １年生「知る」、２年生「見る」、３年生「考える」といったテーマに対し、４年生は総括の年。 少人数のスタジオ制とし、リアルな課題に対して基本構想から実施設計までをまとめ上げる。 川口通正、半田雅俊...

  • TNMハウス

    １年生「知る」、２年生「見る」、３年生「考える」といったテーマに対し、４年生は総括の年。 少人数のスタジオ制とし、リアルな課題に対して基本構想から実施設計までをまとめ上げる。 川口通正、半田雅俊...

  • 加美の家

    １年生「知る」、２年生「見る」、３年生「考える」といったテーマに対し、４年生は総括の年。 少人数のスタジオ制とし、リアルな課題に対して基本構想から実施設計までをまとめ上げる。 川口通正、半田雅俊...

  • あちこちでお茶できる家

    １年生「知る」、２年生「見る」、３年生「考える」といったテーマに対し、４年生は総括の年。 少人数のスタジオ制とし、リアルな課題に対して基本構想から実施設計までをまとめ上げる。 川口通正、半田雅俊...

  • サロンのある家

    １年生「知る」、２年生「見る」、３年生「考える」といったテーマに対し、４年生は総括の年。 少人数のスタジオ制とし、リアルな課題に対して基本構想から実施設計までをまとめ上げる。 川口通正、半田雅俊...

  • イタウバハウス

    １年生「知る」、２年生「見る」、３年生「考える」といったテーマに対し、４年生は総括の年。 少人数のスタジオ制とし、リアルな課題に対して基本構想から実施設計までをまとめ上げる。 川口通正、半田雅俊...

  • KJＨ

    １年生「知る」、２年生「見る」、３年生「考える」といったテーマに対し、４年生は総括の年。 少人数のスタジオ制とし、リアルな課題に対して基本構想から実施設計までをまとめ上げる。 川口通正、半田雅俊...

  • OSＨ

    １年生「知る」、２年生「見る」、３年生「考える」といったテーマに対し、４年生は総括の年。 少人数のスタジオ制とし、リアルな課題に対して基本構想から実施設計までをまとめ上げる。 川口通正、半田雅俊...